桐城中学赋
高焉大别，怀抱博大温暖；长焉扬子，乳汁丰沛甘甜。嘻，中华名邑桐城，骄子如此光艳！
一爿宝地华东降。
四水歌萦，
菜子琴鸣，
天帝精工制作成。
殷勤聪慧江淮众。
金稻丰登，
红鲤飞騰。
七省通衢络绎行。
西汉之二司马，唐宋散文大家，纷至沓来，再世复雅。挥毫泼墨，著称天下。江淮文化圈，一枝独秀；散文桐城派，沃土奇葩。
文都立世，文气莽浩，桐中应运，出世一朝。
桐中响铜钟，童男童女同承晟；
姳校存铭效，名祖名师命缚蛟。
钟声悠扬洪亮，环绕江淮山冈。童男童女，会合学堂。和睦相处，互学互帮。破除建礼教，孤胆苦思冥想。木兰出阁，尽忠报国；桐城儿女，敢破天荒。
吴公汝纶，孔子再世也。洛阳纸贵，近代左思也。创建摇篮，勉成国器焉。辛苦劳累，学子感恩焉。校园吴老，清癯温存。吴老无老，永陪后人。一代胜过一代，人类不息上进，示范熏陶渐染，后任能胜前任。
绿草茵茵油画展，
名师济济桂冠摘。
柴车敝褐山林启，
绝技雄心秀木栽。
仁水汗挥罹病灌，
慧肥血洒挑灯埋。
累累桃李香寰宇，
垛垛栋梁成厦台。
将军领袖，博士硕士，满腹经纶，改天换地。专家学者，巧匠技师，学部委员，两院院士，降龙伏虎，人才如织。好人善人，义士赤子，乌鸦反哺，师恩铭记。饮水思源，流芳百世。将军台胞校友会，美化母校而效力。桐城中学，现代熔炉屹。
百廿校庆，盛况空前，群英洋洋，校友翩翩。展臂迎接游子，掸尘嘘寒问暖。拜母感谢恩情，观颜皱纹增添。弟妹羡众口誉，兄姐祝伯乐荐。流泉喷雪，久违复瞻，琼花飘荡，宠爱绵绵。戮力敲响铜钟，阳春白雪之传。响彻江淮大地，荡漾广袤人间。
高哉，妙哉，校训勉成国器；雄哉，伟哉，定海神珍承当！国器，谓之大器；国器，谓之栋梁。堪称国器 ，须爱国奉献；堪称国器，当敬业力强。向着光明，青春绵长。文都百年名校，大鹏扶摇直上。
《桐城中学赋》说明
全篇条理清晰，结构严谨。尾段议论，其它段落记叙、抒情，三者结合，主题突出。典故、比喻、拟人等手法的运用，文采斐然 ，生动形象。诗词联赋 ，一盆四珍 ，新颖别致，标新立异。一段一韵，逢段换韵。
全篇分为三部分。第一部分，前三段，写桐中诞生的背景：优越的地理环境，富庶的地域，浓厚的文化氛围。
第一段，比喻，桐城市是骄子。母有温暖的怀抱，大别山；且有丰沛的乳汁，长江水。比喻新奇。
第二段，写桐城县域的自然环境。水源丰富，鱼跃稻香，交通发达。文化发展的基础。四水歌萦，菜子琴鸣，拟人美妙。四水，桐城境内的四条河流。菜子，桐城菜子湖。琴鸣，伴奏。本段是词“采桑子”，所用词韵，《词林正韵》第十一部平声庚青蒸。
第三段，写桐城县域文化环境。桐城散文学派，一枝奇葩。说桐城文人，是司马相如、司马迁，以及唐宋散文八大家再世，生动。
第二部分，第四段至第九段，写桐中惊人的教育教学效果，且赞颂。
第四段，四句联，完全符合平水韵，是标准的对联。多同音字和拆字，为趣味联。该段是第二部分行文的纲领。桐中响铜钟，童男童女同承晟；名校存铭效，名祖名师命缚蛟。响铜钟，使铜钟响，即敲响铜钟。承晟，承载光明，接受知识，即上学。光明，有希望的事物，即知识。
桐中校园墙壁，一行金字赫然入目：桐中敲铜钟，童男童女同上学。校方看来，金字招牌，熠熠生辉，光芒万丈，无限自豪，无限荣光。校方说是百年绝对，其实是小有趣味的市井俚语，不够文雅，不合平仄。井底之蛙，管中窥豹，夸张吹嘘，哗众取宠。蚂蚁脚下的拳头泥丸，蜗牛面前的三尺小溪。俚语作者无名氏，粗通文墨或不通文墨。
第五段，写童男童女同上学，赞颂该校破除封建礼教，实行公平教育。
第六段，写创办人吴汝纶。吴公，孔子再世，堪比左思，生动，高度评价。“校园吴老，清癯温存。吴老无老，永陪后人”，四句写吴公塑像，生动感人。
第七段，写桐中教师，赞颂敬业精神和光辉业绩。本段是一篇标准的七律，所用为新声韵。“绿草茵茵”，桐中校园，“绿草茵茵” 。见百度《安徽省桐城中学》。
第八段，写该校培养的人才。降龙伏虎，人才如织，二句高度概括了该校的业绩。将军，指黄镇将军。领袖，指中国农工民主党的创始人和领导人章伯钧。
第九段 ，写百年校庆及意义。比喻手法，生动恰当。结尾二句，展望未来，名校名声，愈发响亮。
第三部分，尾段，议论，勉成国器，办学方向。勉成国器，定海神珍，生动恰当。勉成国器，即重视德育智育教育，要培养高端人才。
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发表于 2026-10-8 08:21:38
